伴隨著托福和學(xué)校考試成績(jī)陸續(xù)出爐，很多提早規(guī)劃的同學(xué)已經(jīng)在準(zhǔn)備申請(qǐng)2022年的夏校了。有的同學(xué)可能會(huì)問：夏校和夏季游學(xué)一樣嗎？不一樣！

夏校一般指的是美國大學(xué)或高等教育機(jī)構(gòu)在6-8月開設(shè)的暑期課程，通常包含很多專業(yè)的課程和相關(guān)活動(dòng)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、工程、哲學(xué)、人文寫作等等，以學(xué)為主。

這種暑期學(xué)校和通常意義的學(xué)校上課、考試、拿成績(jī)是不一樣的，不是一個(gè)概念。

比如說你進(jìn)入了沃頓商學(xué)院的LBW夏校，那么其實(shí)這個(gè)夏校每年錄取20個(gè)人左右，你們這20個(gè)人就會(huì)在6周的時(shí)間里前往賓大、沃頓，然后在這里面能體會(huì)什么叫領(lǐng)導(dǎo)力，什么叫商業(yè)。

作為新時(shí)代的高中生，你們未來能承擔(dān)什么角色，你們能去為社會(huì)做什么貢獻(xiàn)，發(fā)展什么才華，如何體現(xiàn)你領(lǐng)導(dǎo)力，這就是頂尖夏校的意義。

比如對(duì)于理工科，MIT舉辦的夏校ISI，就是設(shè)計(jì)6周的科研培訓(xùn)課程，一個(gè)老師從頭到尾給你講，科研是什么，科研是怎么展開的，怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，最后怎么把成果用一篇好的文章展現(xiàn)出來，這就是我們所說夏校。

頂尖夏校可以理解為高質(zhì)量的科研活動(dòng)。

頂尖夏校的意義不僅于此，如果最后想進(jìn)入大學(xué)，比如MIT，那么參加這個(gè)夏校，就能和本校的老師，甚至招生官進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，不管是老師對(duì)你很滿意還是招生，最后到申請(qǐng)都是強(qiáng)有力的證明。

所以夏校就像大學(xué)申請(qǐng)一樣，需要申請(qǐng)者提交高中成績(jī)單、托福／SAT／AP成績(jī)、推薦信、以及文書等材料，經(jīng)過層層篩選，最終才能拿到夏校offer。

上圖是斯坦福和哥大夏校offer

對(duì)于大學(xué)申請(qǐng)來說，高中生如何利用好暑假時(shí)間是重要的參考因素之一，夏校的含金量較高，來自世界各地的優(yōu)秀高中生們匯集在大學(xué)校園，提升自我，共同分享對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。如果能獲得優(yōu)秀的夏校成績(jī)，甚至能獲得教授的推薦信，會(huì)對(duì)大學(xué)申請(qǐng)十分有利。

從11月開始，很多夏校已經(jīng)悄悄開啟了申請(qǐng)入口。我們熟知的耶魯大學(xué)的YYGS全球青年學(xué)者項(xiàng)目、賓夕法尼亞大學(xué)的LBW商業(yè)世界領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目、紐約大學(xué)的Tisch藝術(shù)項(xiàng)目都是在一月份截止申請(qǐng)。

夏校一般分為有學(xué)分課程和非學(xué)分課程，通過有學(xué)分課程獲得的學(xué)分可以在很多大學(xué)轉(zhuǎn)換成本科學(xué)分，比如康奈爾大學(xué)的夏校課程，但這可不是說非學(xué)分課程的含金量比不上有學(xué)分課程，比如賓大的LBW商業(yè)世界領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目屬于非學(xué)分課程，每年只在全世界錄取160人左右。

總的來說，作為高中生在大學(xué)校園生活，提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程，對(duì)于大多數(shù)人都是不小的挑戰(zhàn)，如果你愿意迎接挑戰(zhàn)，喜歡思考，夏校會(huì)帶給你一次終身難得的經(jīng)歷。

疫情后的夏校還有價(jià)值嗎？

疫情前，夏校是留學(xué)規(guī)劃服務(wù)的核心之一。拿到高含金量夏校的入場(chǎng)券，往往預(yù)示著學(xué)生的學(xué)術(shù)能力能夠得到大學(xué)的青睞。獨(dú)自趕赴異國他鄉(xiāng)，體驗(yàn)全英語的浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境，也相當(dāng)于一場(chǎng)預(yù)演，幫助學(xué)生適應(yīng)本科申請(qǐng)和學(xué)習(xí)。

然而，在疫情之后，相信大家心中都會(huì)縈繞著一個(gè)疑問：出國門都存在層層困難，還有沒有必要大費(fèi)周章去申請(qǐng)改為Zoom線上開展的網(wǎng)課呢？

疫情打得大家措手不及，因此，在去年的12月，夏校申請(qǐng)季開始時(shí)，筆者也沒有把握同學(xué)們會(huì)是什么樣的想法。原以為，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)對(duì)半夜一兩點(diǎn)鐘爬起來上Zoom網(wǎng)課敬謝不敏，但沒有想到的是，在一一和孩子們溝通夏校的意義和今年面臨的挑戰(zhàn)后，大部分竟然都選擇了——申請(qǐng)。

也許是出于對(duì)挑戰(zhàn)自我的渴望；也許是牢記要好好利用暑假的寶貴時(shí)間；又或許，是好奇大學(xué)的課堂……

如何選擇適合的夏校

選擇適合的夏校，首先要進(jìn)行第一輪篩選：學(xué)校成績(jī)應(yīng)當(dāng)至少在年級(jí)前1/3，托福應(yīng)該達(dá)到95分以上，如此，才有足夠的學(xué)術(shù)實(shí)力去參與比校內(nèi)難度更高的課程。

除此之外，還要判斷學(xué)生的自覺和自主性強(qiáng)不強(qiáng)，夏校申請(qǐng)需要同學(xué)們與升學(xué)指導(dǎo)、任課老師主動(dòng)溝通推薦信和成績(jī)單，需要自己撰寫文書初稿和填寫網(wǎng)申信息，這些都需要很強(qiáng)的自覺性。

在這樣的雙向篩選之后，12月-1月之間就可以開始初步挑選適合的項(xiàng)目。

最優(yōu)先的自然是通過學(xué)術(shù)和專業(yè)興趣去鎖定一組夏校——人文類的往往都涉及大量的課后閱讀和文章寫作；理工類的既有硬核的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也有涉及到實(shí)踐的模型搭建和實(shí)驗(yàn)。

第二步便是根據(jù)托福成績(jī)和學(xué)術(shù)能力去定位難度合適的夏校，是有能力一沖研究型的項(xiàng)目，還是參加學(xué)分課程？根據(jù)自身實(shí)際情況，篩選2-4個(gè)項(xiàng)目，按照難度梯度分別選出沖刺和匹配的項(xiàng)目，多去了解，并作出最終的選擇。

或早或晚，夏校申請(qǐng)橫亙了1月直至5月。同學(xué)們很多是第一次申請(qǐng)夏校，對(duì)于如何向推薦信老師自薦、撰寫文書的格式、補(bǔ)充材料的類型等等都不熟悉，

這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)非常耐心的指導(dǎo)同學(xué)們，文書也是一稿接著一稿修改，從最初的流水賬變成結(jié)構(gòu)清晰內(nèi)容詳實(shí)的文章。

通過這個(gè)過程，老師更深度地了解同學(xué)們的夢(mèng)想和汗水，深藏在心底的疑問，對(duì)世界奇妙的認(rèn)知；看到同學(xué)們寫到自己思考人工智能的倫理問題，講到過往創(chuàng)作過的短故事，都展現(xiàn)出了與從前不一樣的側(cè)面。

在寫作過程中，學(xué)生自己也逐漸發(fā)現(xiàn)了不同活動(dòng)之間的聯(lián)系，思考了自己的收獲，獲得了成長(zhǎng)。

在經(jīng)歷了上面的一系列精心籌備申請(qǐng)并獲得錄取后，暑期中同學(xué)們都按照固定的課程時(shí)間，克服時(shí)差線上上課。與他們溝通后，筆者最后一絲對(duì)線上夏校的擔(dān)憂也消解了干凈。

• A同學(xué)在海外教授的引導(dǎo)下獲得了對(duì)近代歷史、魯迅作品的新視角；

• B同學(xué)參與了創(chuàng)意寫作主題的夏校，文筆原本還稍顯稚嫩，在結(jié)課時(shí)已經(jīng)能獨(dú)立完成一篇千余字、情節(jié)扣人心弦、講述謀殺案的英文微型小說；

• C同學(xué)參加沃頓的商科領(lǐng)導(dǎo)力夏校，對(duì)商科產(chǎn)生了顛覆性的新鮮認(rèn)識(shí)，和隊(duì)友一起開發(fā)了一款便于吞咽的杯子并進(jìn)行商業(yè)路演；

• D同學(xué)參加游戲設(shè)計(jì)主題的課程，在老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出視覺、音效、對(duì)戰(zhàn)形式更復(fù)雜的星際射擊游戲。

雖然線上的形式削弱了體驗(yàn)感，也確實(shí)影響到理科實(shí)地科研類夏校的舉辦，但同學(xué)們依然能夠從這次獨(dú)特的體驗(yàn)打開對(duì)學(xué)科、對(duì)自身認(rèn)識(shí)的新視野，對(duì)他們的升學(xué)結(jié)果以及個(gè)人能力提升都有所裨益。

今年新的夏校申請(qǐng)季又將開啟，大家不要錯(cuò)過這次提升自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)哦！