鄧老師對于優質文書的理念：

1、謀篇布局、立意取材符合學校的文書要求，這是重中之重。所謂“適合的才是最好的”，一篇優秀的文書，首先要圍繞學校對于文書在內容和結構方面的要求而設定好大致思路、確定好總體框架，這一層面的工作做到位，才能確保文書的“政治正確”，在大方向上的不走偏。

2、內容的銜接性和表達的清晰度，這是基本層面。文書既要保證整篇文章的總體可讀性和連貫性，又要力求每一個詞句都言之有物、有的放矢，這才能讓審查官在短短的幾秒鐘能夠獲得盡可能多的信息量，并形成對申請學生的大致印象，從而讓這幾秒鐘時間最大效率地發揮其作用。

3、個性化亮點和華麗語言表達，這是錦上添花。在確保整篇文書方向正確和邏輯嚴密的基礎上，要大膽嘗試學生在申請經歷上的個性化內容，盡量追求文書在語言表達上的優美和華麗，以便讓審查官對學生形成鮮明印象和良好評價。

鄧老師的工作態度：

1、責任心強、認真細致。

文書不是一篇文章，它更像是為學生拍攝的一張“語言照片”：除了呈現學生的五官齊全、身健體強，還要映射出學生的內心世界和生動個性，因此，要盡可能讓文書語言鮮活起來，形象地刻畫人物形象。

2、找準角度、升華主題。

沒有放之天下皆準的完全匹配，只有調整好角度后的充分契合，文書按照申請學校要求而進行的一系列“對焦”非常重要，角度要準確，焦距要合理，既要升華事件主題，又要做到自然大方、謙遜得體，不浮夸不刻意。

3、提升背景、彌補短板。

大部分學生都無法保證在申請層面上的高、大、全，對于其不足之處，要盡量幫助他們去彌補，從而提高每個學生的綜合分值。對于考分高但忽視校外活動和實習經歷的學生，要鼓勵他們去嘗試課外活動獲得實際體驗；對于活動經歷豐富但考分稍低的學生，則須鼓勵他們考出高分。

總之，鄧老師重視針對每個學生的實際情況構思文書，找出他們的個性化經歷往學校要求的角度進行深華和打造，在文書中對于學生的長項要重點強化，對于短板要切實彌補，力爭幫助學生完善其自身硬件，再從文字語言這個軟件層面彰顯學生的個性和亮點。