吳曉涵

本科：北京師范大學(xué) 教育管理學(xué)

碩士：哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院 國際教育發(fā)展

本科以GPA 3.91的優(yōu)秀成績畢業(yè)。申請時(shí)拿到哥大、賓大、南加州等名校的錄取，對教育學(xué)和公共事業(yè)管理相關(guān)專業(yè)的申請有一定的研究。也指導(dǎo)過很多師弟師妹申請高等院校。

 “Hello大家好~我是吳曉涵。

哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院（TC）給我留下的最深刻的印象就是其包容性與多樣性，尤其是在我就讀的國際教育發(fā)展專業(yè)中，這種體會(huì)也更加深切。我們專業(yè)的學(xué)生來自世界各地，教育背景各異，大家在課上就不同主題討論著自己家鄉(xiāng)的教育情況，有時(shí)爭辯，有時(shí)打趣，觀點(diǎn)各異，盡顯包容。

 TC對國際學(xué)生的支持也體現(xiàn)在方方面面。如學(xué)校有writing center，可以為英語不是母語的學(xué)生提供學(xué)術(shù)寫作上的幫助。雙語研究的教授還組織了“l(fā)anguage bank”，學(xué)生可根據(jù)自己的語言能力和需要結(jié)成語言伙伴，教授自己擅長的語言的同時(shí)學(xué)習(xí)自己感興趣的外語。TC幾乎每天都有教育專題講座，有自己感興趣的主題可以聽到大牛們的演講，當(dāng)然，更重要的是，還有零食可以吃哦。我們國際學(xué)生還可以申請mentor，我的mentor是一位來自洛杉磯的黑人妹子，人超級nice，定期會(huì)和我一起吃飯聊天，還帶著我乘坐郵輪游遍曼哈頓。

印象最深的一節(jié)課是第一學(xué)期的量化方法課，老師是來自以色列的教授，他的愛人也在TC，是高等教育項(xiàng)目的一位老師。老師十分幽默負(fù)責(zé)，雖然我用了大半個(gè)學(xué)期適應(yīng)他的口音，但看在他風(fēng)趣性感的面子上就算了。期末論文是我們四位中國小伙伴一起完成的，到現(xiàn)在都忘不了當(dāng)時(shí)大家在圖書館油頭滿面地趕論文的情形。交完論文如釋重負(fù)后，大家還去中國城一起吃火鍋慶祝。不久，教授給我們發(fā)了郵件，說我們的論文是他這幾年教這門課以來讀過的最好的論文之一，感謝我們的論文“made his day”。作為在異國他鄉(xiāng)求學(xué)的我們來說，這無疑是巨大的鼓勵(lì)與肯定。

在哥大讀書的中國學(xué)生給我印象就是，大家玩樂與學(xué)習(xí)都不耽誤。玩的時(shí)候，大家去soho 購物，去中央公園野餐，學(xué)習(xí)的時(shí)候，又是超級靠譜的小伙伴。

感謝TC有這樣的老師與同學(xué)。”

智友教育學(xué)案例

L同學(xué)：賓夕法尼亞大學(xué)-教育學(xué)碩士

背景情況：北京師范大學(xué)-教育技術(shù)，GPA3.7，T109，G327

W同學(xué)：哥倫比亞大學(xué)–國際教育發(fā)展碩士，賓夕法尼亞大學(xué)–非營利管理碩士，南加州大學(xué)–公共管理碩士

背景情況：北京師范大學(xué)–教育管理，GPA3.9，T103，G319，某小學(xué)實(shí)習(xí)教師，教育類雜志實(shí)習(xí)編輯，某區(qū)縣教育局實(shí)習(xí)

L同學(xué)：羅切斯特大學(xué)–英語教育碩士，波士頓大學(xué)–英語教育碩士，福德漢姆大學(xué)–英語教育碩士，佐治亞大學(xué)–英語教育碩士，匹茲堡大學(xué)–英語教育碩士

背景情況：北京工業(yè)大學(xué)–英語，GPA3.61，T97，G315，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)